التعليم الالكترونى المتزامن-الغير متزامن

فى أوائل أستخدام تكنولوجيا الأنترنت لتستخدم فى التعلم او التعليم عن بعد كانت عن طريق شبكة الأنترنت العالمية أو عن طريق البريد الإلكترونى .
واتاحت شبكة الأنترنت العالمية تحميل ملفات الوسائط المتعدد multimedia كملفات الفيديو وملفات الصوت وكذلك ملفات HTML لتخزينها على خادم ويب سيرفر ويستخدم البريد الألكترونى لتسهيل عملية المراسله فى التعليم وبذلك يمكن للمتعلم أن يحصل على معلومات ويتعلم فى أى وقت وفى أى مكان .

ومع ذلك ، كان واحدا من أهم المساهمات من التكنولوجيا القائمة على الانترنت نحو التعلم في السنوات القليلة الماضية إدخال تكنولوجيا التعاون المتزامن (غالبا ما توصف بأنها بيئة حية للتعلم الإلكتروني أو الفصول الدراسية الوهمية

(Synchronous E-Learningتعريف التعلم الألكترونى المتزامن)


يسمح التعاون المتزامن من خلال شبكة الأنترنت الدولية لشخصين أو أكثر للأتصال معاً بأستخدام جهاز الحاسب ( الكمبيوتر ) ومتصفح الويب Webbrowser لبدء جلسة عمل والمشاركة فى العمل فى نفس الوقت .



ينضم المشاركون في نفس الوقت (وقت معين يتم تحديده مسبقا ) من مواقع مختلفة (قد تكون مناطق أو بلاد أخرى ).
فمديولات modules برامج التعلم الألكترونى المتزامن تحتوى على طريقة للعرض لتسمح للمشاركين بمشاركة المحتوى العلمى مثل ( شرائح – مرئيات – صور – متصفح الويب – وبرامج تطبيقات أخرى ) .
بينما يختلف ذلك عن بروتوكول الصوت عبر الإنترنت (المعروف أيضا باسم الصوتيات عبر بروتوكول الإنترنت).
الخبراء والمعدون لديهم القدرة على أستخدام قدرات أدوات بيئة التعاون او الأتصال المتزامن للتخطيط لنجاح عملية التعلم المتزامنة . وهذا يشمل اعداد المحتوى العلمى الألكترونى السليم .

ومن المهم أيضا تشجيع أستخدام الأدوات أثناء عملية التعلم مثل "رفع اليد"(حيث أحد المشاركين يمكن الضغط على أيقونة رفع اليد في إطار التطبيق) وتحويل سيطرة "تسليم الميكروفون" إلى مشارك أخر ( رمز الميكروفون يظهر علىه اسم المشارك الذي يتكلم

لاتصال المتزامن Synchronous وهو تعليم الكتروني يجتمع فيه المعلم مع المتعلمون في آن واحد ليتم بينهم اتصال متزامن بالنص Chat، أو الصوت أو الفيديو.

وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الكمبيوتر لإجراء النقاش والمحادثة بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم عبر غرف المحادثة((chatting أو تلقي الدروس من خلال الفصول الافتراضية (virtual classroom) أو باستخدام أدواته الأخرى .

اى أن المحاضر والطلبة يتواجدون بنفس الوقت ويتواصلون مباشرة ولكن ليس بالضرورة بالتواجد الفيزيائي بنفس المكان.

أو هو نوع من أنواع التعليم الإلكتروني يتم من خلاله ربط المدرب بالمتدربين في بيئة تعليمية حقيقية بحيث يتواصل المتدرب مع مدربه مباشرةً على الرغم من البعد و الانفصال الجغرافي. و بهذا النوع من التعليم يكون المدرب مشرفاً على الفصل مع إمكانية محادثة المتدربين مباشرة. بالإضافة إلى إمكانية رؤية الطلاب للسبورة الإلكترونية داخل القاعة حال الشرح.

شكال أو أدوات التعليم الالكتروني المتزامن:



1-المؤتمرات بأنواعها ، التي تهدف إلى توفير الاتصال والتفاعل المتزامن بين المتعلم والأقران أو بين المتعلمين وبعضهم البعض ، ومنها

2-المؤتمرات السمعية المزودة بالصور والرسوم .

3-مجموعات النقاش .

4-مؤتمرات الفيديو ، أو مؤتمرات الفيديو الخاصة بالنظام .

5-المؤتمرات متعددة الأشخاص في المجال الواحد .

6-المؤتمرات متعددة الوسائل أو العروض في الموضوع الواحد

7-المحادثة أو الحوار الشخصي بين فردين ، وتسمى المحادثة في الوقت الحقيقي أو المتزامنة المحادثة على شبكة الإنترنت

لاتصال الغير تزامني Asynchronous هو دعم تبادل المعلومات وتفاعل الأفراد عبر وسائط اتصال متعددة مثل البريد الالكتروني e-mail ، لوحات الإعلانات bulletin boards ، وقوائم النقاش listserv ، والمنتديات forums . (Bodzin & Park, 2000) فالاتصال غير المتزامن متحرر من الزمن، فيمكن للمعلم أن يضع مصادر مع خطة تدريس

وتقويم على الموقع التعليمي، ثم يدخل الطالب للموقع أي وقت ويتبع إرشادات المعلم في إتمام التعلم دون أن يكون هناك اتصال متزامن مع المعلم. ويتم التعليم الالكتروني باستخدام النمطيين في الغالب.

وهو التعليم غير المباشر الذي لايحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت، ومن ايجابيات هذا النوع أن المتعلم يحصل على الدراسة حسب الأوقات الملائمة له ، وبالجهد الذي يرغب في تقديمه ، كذلك يستطيع الطالب إعادة دراسة المادة والرجوع إليها إلكترونيا كلما احتاج لذلك.

حيث انه ليس ضروري أن يتواجد المحاضر والطلبة بنفس الوقت أو نفس المكان، مثل استخدام الإميلات ومنتديات النقاش...الخ....

أو هي أن تكون التعليمية بين المدرب و المتدرب غير مباشرة و غير محكومة بوقت محدد, بل على فترات مختلفة. و مثاله التعليم الذاتي عن طريق الانترنت أو الأقراص المدمجة (CD-ROM) و المنتديات والبريد الإلكتروني .

شكال أو أدوات التعليم الالكتروني الغير متزامن:

1-غرف الدردشة chat

2-المنتديات

3-البريد الالكتروني E mai

4-لوحات النشرات

5-الرسائل الفورية والتطبيقات

6-صفحات الويب الساكنة

7-صفحات الويب التفاعلية

8-قوائم الخدمة(الافادة أو المساعدة)


خصائص التعليم الالكتروني المتزامن والغير متزامن:

1- التكامل: درس التعلم الالكتروني ليس مجرد مجموعة من المواد والوسائل التعليمية ،وإنما هو وحدة تعليمية قائمة بذاتها تحتوى على المكونات الأساسية التي تجعل منها برنامجا متكاملا ،انه منظومة تتكون من مجموعة من العناصر التي تتكامل مع بعضها ، وتتفاعل تفاعلا وظيفيا لتحقيق أهداف محددة حيث أن التنظيم الجيد يجعل نشاط المتعلم هادفا ومركزا بصفة دائمة على تحقيق الأهداف المنشودة وأن الترابط بين عناصر درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب يحقق المنحى النظامي التكاملي للتعلم ،ويجعل من درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب نظاما متماسكا وفي كل خطوة من التصميم يتخذ العديد من القرارات ، وتشكل مخرجات كل خطوة أساسا منطقيا لمدخلات الخطوة التي تليها حتى يكتمل البرنامج.

2- التركيز على موضوع محدد: يمكن أن يكون الموضوع المحدد علميا أو أدبيا أو اجتماعيا أو سياسيا..

3- يبنى البرنامج وفق استراتيجيه التعلم المتقن:الإتقان أو التعلم الاتقاني :خاصة أساسية من خصائص درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب حيث يتمكن كل متعلم من الوصول إلى درجة عالية من الإجادة في تحقيق الأهداف التعليمية ويحتاج الإتقان إلى القيام بالمراحل الآتية:

أ-صوغ الأغراض السلوكية المتوقعة.

ب- تحسين شروط البيئة التعليمية التعلمية.

ج-إسهام المتعلم بنشاطه الذاتي في التعلم.

د- تعزيز وتقوية التعلم بالتغذية الراجعة التقويمية.

هـ- تقويم التعلم النهائي وفق الأهداف المرسومة.

4- مراعاة الفروق الفردية:أفضل أنواع التعلم ما انطلق من حاجة المتعلم ووفر الفرصة لتلبية تلك الحاجات في ضوء استعداده وإمكاناته, وهذا يتطلب تامين خيارات للمتعلم يختار منها ما يناسب ميوله وحاجاته ،لهذا تتعدد نقاط البدء في درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب وتتفرع المسارات التي تناسب كل متعلم لتحقيق الأهداف الموضوعة وفق سعته الذاتية.

5-المشاركة الفعالة للمتعلم(التفاعل مع البرنامج):التفاعلية هي الأسلوب الأكثر فاعلية للتعلم الذاتي أو الحصول على المعلومات ،وهي العنصر الأساس في تحديد البرنامج وتميزه عن غيره من وسائل عرض المعلومات كالتلفزيون والفيديو والكتاب، فالمتعلم ينبغي أن يكون مشاركا نشطا متفاعلا في عملية التعليم والتعلم. وهذا ما يمكن أن يسعى إلى تحقيقه درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب من تأمين تفاعل المتعلم مع محتويات درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب ،لأنه كلما تعددت الحواس المستخدمة في التعليم والتعلم كان ذلك مفيدا للعملية التعليمية العلمية.

6- التغذية الراجعة المستمرة:وتعني عودة جزء من مخرجات النظام إلى مدخلا ته ، وعندما يكون الناتج(المخرجات) صحيحا فإنه يعزز الإجراء أو السلوك، ويعيد النظام إلى توازنه الصحيح عندما تكون الإجابة مغلوطة.

7- أي أن التغذية الراجعة تقوم العمل وتعززه وتصححه عندما يوجد غلط. ولذلك فان آلية التغذية الراجعة التقويمية تتضمن تحسين العمل والتقدم التدريجي نحو الإتقان وزيادة توازن نظام التعلم والتحكم بسلوك المتعلم للوصول إلى الإتقان .ومن خلال التغذية الراجعة يستطيع المتعلم أن يوجه نفسه ويتعرف إن حادت استجابته عن الاستجابة الصحيحة المراد تحقيقها فيعيد توجيهها، ويؤكدها إن كانت تسير في الطريق الصحيح الموصل إلى الهدف. وتبين للمصمم فاعلية درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب الذي يبنيه من اجل إجراء التعديل والتحسين.

8- تغير دور المعلم:يصبح دور المعلم في درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب مؤلفا واستشاري للمعلومات وعضوا في فريق تعاوني ومطورا للمنهاج ومرشدا أكاديميا ومصمم ومخطط للأهداف ومنظم ومرتب ومدير لمصادر التعلم والقيادة والتوجيه.

9- مرونة التداول:أي يمكن تداول درس التعلم الالكتروني القائم على الحاسوب بسهولة ويسر دون مشقة إذ يمكن الاستفادة من الدليل أو المرشد الذي يبين طريقة التعامل مع البرنامج.