المعايير التربوية لبناء موقع تعليمي

لكى يتم بناء موقع تعليمى عبر شبكة الإنترنت فهناك معايير ينبغى وضعها فى الاعتبار منها ما يلى :-
أولاً: معايير التصميم التعليمى:
1-تحديد خصائص المتعلمين:
فينبغى أن تتلاءم بيئة التعليم الإلكتروني مع خصائص المتعلمين الشخصية، والتى تشير إلى أنواع استجاباتهم والدور الذى يمكن أن يقوموا به فى بيئة التعليم القائم على الويب، كذلك يجب أن يُراعى مهارات الطلاب التكنولوجية وخبراتهم السابقة بالمقررات التعليمية.

2-تحديد احتياجات المتعلمين:
التعليم القائم على الشبكات يجب أن يلبى احتياجات المتعلمين الفردية برغم كونه جماعى فى أغلب الأحيان.

3-تحليل المحتوى العلمى:
وذلك للتحقق من مدى ملاءمته للتقديم عبر الشبكات، وتحديد العناصر والأفكار الرئيسة فيه، وكيفية تتابعها وتنظيمها.

4-تحديد الأهداف التعليمية:

5-تحديد استراتيجيات التعليم :
- يجب اختيار إستراتيجية التعليم التى تساعد في تحقيق الأهداف المحددة مسبقاً.
- و يفضل دمج دراسات حالة وأمثلة مرتبطة دائماً بحل مشكلات في الواقع بما يسمح للمتعلمين تطبيقها في بيئاتهم.

ثانياً : معايير التطوير التعليمي :
و التطوير التعليمى هو عملية منهجية منظمة، تهدف إلى ابتكار أساليب وطرق لحل مشكلات التعليم، بغرض تحقيق أهداف العملية التعليمية بفاعلية وكفاءة عالية، وتؤلف هذه العملية المنهجية نظاماً منسقاً يتكون من عناصر متفاعلة وظيفياً لتحقيق الهدف العام، ويتضمن الآتى:

1. واجهة التفاعل:
هناك عدد من المعايير الواجب مراعاتها عند تصميم واجهات التفاعل فى بيئة التعليم الإلكتروني منها ما يلى:
- أن تشتمل الواجهة على قوائم خيارات فاعلة، تساعد المتعلمين على الاختيار والوصول إلى المعلومات بسهولة.
- أن يعتمد فى تصميم هذه الخيارات على الأيقونات، بالإضافة إلى الكلمات المكتوبة.
- أن تشتمل الواجهة على عبارات وخرائط ، توضح المسارات التى يسلكها المتعلم فى البحث عن المعلومات.
- وأن تتميز بسهولة الاستخدام،ومساعدة المتعلم على تشخيص وإلغاء الأخطاء.
- كما ينبغى أن تكون ذات تصميم بسيط ومناسب وفعال لدعم تذكر المعلومات.
- أن تتصف الواجهة بالثبات بمعنى أن تظل ثابتة فى مكانها ولا تتغير عندما تتغير الصفحات.

2. محتوى الصفحات:
هناك بعض المعايير التى ينبغى مراعاتها عند بناء محتوى الصفحات التعليمية منها:
- ارتباط المحتوى التعليمى للصفحات بالأهداف المحددة فقط.
- تنظيم المادة التعليمية بعناصرها المختلفة في تنسيق مناسب يعكس الأهداف المحددة مسبقا،ً ويناسب خصائص المتعلمين وحاجاتهم.
- تميز محتوى الصفحات بالحداثة والدقة و البساطة وعدم التكلف.
- اتسام محتوى الصفحات بالترابط والتماسك بين عناصره.
- توضع الأفكار الرئيسة في أعلى الصفحات، في حين تأتى الأفكار الثانوية أسفلها.
- يبدأ النص أعلى يمين الشاشة فى حالة الكتابة باللغة العربية، وفى أعلى يسار الشاشة فى حالة الكتابة باللغة الإنجليزية؛ وذلك لأنه يقرأ هكذا حسب حركة العين .
- اختيار الكلمات التى لها دلالات واضحة ومحددة، وتحمل معانى صريحة للتعبير عما يراد توصيله للمتعلم.
- استخدام علامات الترقيم المناسبة، بشكل موحد ومبسط.
- مزج النصوص والرسوم والصوت والحركة معاً إذا استدعى الأمر .

3. الروابط Links:
- توفر روابط مع مواقع أخرى على الشبكة لتزويد الطلاب بمعلومات إضافية مرتبطة بالأهداف والمحتوى التعليمي.
- تمييز أى رابط باللون الأزرق، ولذلك يفضل الابتعاد عن استخدام هذا اللون في الكتابة.
- تصاحب الروابط برسائل توجيهية قصيرة مثل "انقر هنا.........."

4. عناصر الوسائط المتعددة:
وفى هذا المحور ينبغى مراعاة مايلي:

- النصوص:
•استخدام حجم خط 18 فى كتابة العناوين الرئيسة، وحجم خط 16 فى كتابة العناوين الفرعية، ثم حجم خط 14 فى كتابة المتن.
•استخدام لون مميز للعناوين الرئيسة، ولون مختلفاً للعناوين الفرعية، وثالثاً للمحتوى مع مراعاة الاتساق بينهم.
•استخدام نوع واحد أو اثنان فقط من الخطوط.
•من الممكن استخدام كتابات مضيئة مع الخلفيات الغامقة.
•ترك مساحات فارغة حول العناوين الرئيسة.

- الخلفية:
- عدم استخدام الكتابة كخلفية كما في الجرافيك.
- استخدام خلفيات ذات ألوان متناسقة.
- تجنب استخدام الألوان القوية الساطعة فى الخلفية.
- وجود تباين واضح بين لون الخلفية وألوان العناصر الأمامية وخاصة النص.

- الصور والرسومات:
•عدم التركيز على الصور والمناظر الجذابة لكى لا ينصرف اهتمام المتعلم إليها.
•استخدام الرسومات البسيطة والتى تحوى المعلومات الرئيسة.
•عند عرض الرسومات المعقدة يتم تجزيئها بدلاً من عرضها بشكل كلى معقد.
•يتوافر فى الصور والرسوم عناصر التباين والتوازن والانسجام.
•استخدام الفيديو فقط حيث يكون ضروري.
•تجنب لقطات الفيديو المصورة من منظور غير مألوف حتى لا يضيع وقت المتعلم فى محاولة فهم محتوى المشهد.
•جعل مساحة نافذة الفيديو صغيرة حوالى ربع الشاشة.
•ضبط حجم نافذة الفيديو بالشكل الملائم والذى يحقق الصورة الواضحة الجيدة =160x120بيكسل ( نقطة مضيئة).
•مراعاة استخدام التعليق الصوتى مع الرسوم المتحركة/الفيديو، وعدم استخدام التعليق النصى المكتوب حتى لا يتشتت المتعلم بين متابعة الحركة وقراءة النص.
•يجب أن تشتمل الشاشة على مفاتيح إعادة عرض الفيديو.

-المؤثرات الصوتية:
•ااستخدام مقطوعات موسيقية غير مألوفة للمتعلمين.
•استخدام موسيقى فى الخلفية أقل شدة من التعليقات اللفظية بحيث تكون النسبة بينهم1: 4.
•تجنب القطع فى عرض الموسيقى بحيث تظهر تدريجياً وتختفى تدريجياً.
•استخدام مؤثرات صوتية مختلفة لكل من التعزيز السلبى عن التعزيز الإيجابى.

ثالثاً: معايير بناء مجتمع التعلم:

1- معلومات عامة عن المقرر:
•يجب أن يشير الموقع إلى اسم المؤلف، ودرجته العلمية، وكيفية اتصال الطلاب به، وتاريخ إعداد المعلومات .
•و أن يتضمن خريطة للمفاهيم ووصف عام للمقرر .

2- أنماط الاتصال :
ويشمل ذلك الاتصال اللامتزامن من (البريد إلكترونى، لوحة الإعلانات، المنتدى، القوائم البريدية، المدونات)
والاتصال المتزامن من( غرفة الدردشة، السبورة البيضاء) ؛ وذلك تسهيلاً للمشاركة في المهام وحل المشكلات.

3-التغذية الراجعة:
يعد إعطاء التغذية الراجعة المستمرة من المعلم إلى المتعلمين في الوقت المناسب أحد عناصر نجاح العملية التعليمية، وفى هذه الحالة تستخدم تكنولوجيات الاتصال الإلكترونى كأدوات لإعطاء التغذية الراجعة للمتعلمين.

4- تنظيم عناصر الموقع:
•تقسيم الصفحة الواحدة إلى عدة صفحات وتستخدم الروابط في الوصل بينها.
•تقسيم المهمة المعقدة إلى وحدات تعلم صغيرة متتابعة لسهولة استيعابها. يسمح للطلاب بالانتقال من جزء لأخر بعد التأكد من فهمهم عن طريق الاختبارات الالكترونية الذاتية.
•يتمكن المتعلم من الخروج من أى فقرة إلى مسار فرعى، ثم العودة إليها بسهولة.
•يتمكن المتعلم من الانتقال إلى قائمة الخيارات أو النقاط المرجعية الرئيسة من أى موقع والعودة إليه دون أن يفقد